第791章 卢象升奉命回京

钟擎纵有三头六臂，也难以持续应付如此高频的讲授。于是，他将一路征战培养出的心腹干将们，其中不少是早期跟随他的孤儿、匠户、甚至是降将中脱颖而出的“学生”，根据各人特长，分设“民政班”、“吏治班”、“工农班”、“宣教班”、“军政班”等，由他们担任主要讲师。这些讲师，年龄不一，出身各异，或许在见识上与钟擎有着天壤之别。但他们是钟擎理念最直接的受教者与实践者，长期耳濡目染，对那套新的理念理解得最为透彻。更重要的是，他们都有过硬的实务经验，全程参与过额仁塔拉的建设，主持过基层宣教。由他们来授课，虽少了钟擎那种高屋建瓴、贯通古今的气势，却多了许多具体生动的案例，反而让许多来自基层的学员感到更亲切更易理解。课程安排得紧密而充实。上午往往是理论讲授，下午是分组讨论、案例分析甚至模拟实操。晚上还要自习、完成“作业”，诸如针对某地情况撰写治理条陈，设计一个简单的水利设施草图，分析一场战役得失等等。沐王府内，日夜灯火通明，争论声、诵读声、演算声不绝于耳。在这群讲师身影中，近来却多了一个略显特殊的存在。那是一个少年，看年纪不过十五六岁，身量未足，面容尚带青涩，但眉眼间已褪去了孩童的稚嫩，代之以一种过早来临的成熟。他穿着与其他学员类似的深蓝色棉布“干部服”，并无特殊佩饰，但行走坐卧间，自有一种不易模仿的从容气度，待人接物，言语清晰，举止干练，隐隐竟带着几分稷王的影子。起初，新来的学员只当他是个被王爷带在身边的子侄后辈，或是某个心腹将领的子弟，前来旁听见识。直到某次“宣教班”的课堂上，这位少年被讲师点名，起身就“如何向不识字的乡民解释‘均田免赋’政策”发表见解。他并未引经据典，而是用几个极生活化的比喻，将土地兼并之害、新政策之利，讲得深入浅出，甚至考虑了不同地区乡民的接受心理差异，提出了几种不同的宣讲策略。其思路之清晰，措辞之妥帖，考虑之周详，令不少年长学员都暗自点头。课后打听，方知这少年，竟是王爷唯一的入室弟子，身份更是贵不可言——当今天子亲弟，信王殿下，朱由检。消息悄然传开，在学员中引起一阵低低的波澜。信王殿下竟然在此，与众人一同起居学习，甚至登台授课？再联想到王爷对信王的悉心栽培，常带在身边参与军政，其中深意，令人不禁浮想联翩。