第471章 高血压局

师在别的时空中，可是出了名的暴躁。从海洋深处课堂，再到地球轨道课堂，再到木星海洋课堂。就没有他不发火的地方。每一节体育课都是“六十年”，让学生在多节课上（多次生命经历），分别在不同阶段上合格。这几年何老师经历最多的就是补课。就如同二十一世纪驾校中，驾校老师看到学生补考一样。不少学生，考了上百次的“体育课”课程，就是没有发育到不惑阶段，体育老师一次又一次在维度位面上，对其社会境遇初始安排重新修订，试图让其达标！这也就是体育老师现在死死地攥著这节课不让宣冲下课的原因，他教得上头了。先前他教某些差生，单单一个“而立”，就重修七八次，“不惑”更是怎么教都教不会。何老师咬牙切齿的咒骂：有些学生，不该投机取巧的，偏要投机取巧。对人生是寻觅“运气”随波逐流，完全没有自己的立场。话说宣冲也忒争气了，从“而立”到“知天命”顺溜的过了，“耳顺”“从心所欲”也难不倒，就差最后一关！为了让宣冲最后一关也过得漂亮，何老师现在正广泛旁敲侧击，不惜把“德育”“智育”“劳育”“美育”引子都加上，以成就大圆满。体育的最后一关，用玄学的说法，叫做“勘破生死”。一个人“生死观”上可以无比通透，也可以无比狭隘。哦，像那种因为相信神祇选中自己，肆无忌惮放纵的活著，灾难来临时盲目殉生，就是狭隘的。是轻于鸿毛的。注灵方面是能通过捏造特殊境遇，例如某个位面生来就是仙灵的身份，直接缔造出“看破生死”，但这种作弊是不作数的。注灵调节的该状态如同无根浮萍，在受到其他位面境遇冲击后就会改变。而真正最稳定的就是宣冲这种，出生普通人，以普通心态，在生命中经历时代变迁，理想和现实碰撞，“自然发育”到了自然人末期。因为是“自然人发育”立足于人类基座上，所以高度稳定。当换了不同环境，面对特殊变局，就能第一时间察觉，主动改变、纠正环境与社会，而不是傻嗬嗬的随波逐流！注灵存在局限性，例如部分穿越者或许能适应生化危机环境，但遇到天网危机就会崩溃。智人逐陆，慧人踏星，灵人遨宇。现如今星田文明星海中的所有灵人，都经历过这种自然人发育状态。这涉及到自然人“再生”，投机取巧的“再生”会导致意识熵增。投机取巧强化“执念”的再生者或许能因为第一世事业未竟，强撑过再生，再活一次；那么第二世，第三世呢？大爻位面赵诚这个执念者，就被宣冲给磨掉了不少执念。三十四世纪后，不少人通过注灵强行渡过再生后，就面临这个问题。他们投机取巧，绕过了自然人艰难的发育状态。