第423章 挑选骨干，自力更生

十个人格，共同把工作思维线程汇总。从原本的簇归一。但是请注意，人格多倍体，并不是随便分裂。所有人格都要筑建共识。人类作为碳基生命，即使是突破碳基大脑算力极限，也无法承受千奇百怪的人格！当人格间过于分歧，那不是“智慧发展”，而是一种人格分裂症。宣冲合上资料，恍然理解，慧人的特点。慧人自然出生开始时，和智人没什么不同，就如同黑猩猩在幼年其实比智人还聪明。慧人的关键在于对自我的人格总结：少年的自己，壮年的自己，中年的自己，老年的自己。小孩子爱幻想，少年感情丰富，充满热情，善于适配于新领域的创新开发。二十岁的时候，充满勇气，善于在风险项目内积极地总结和开发。三十岁的时候，有责任心，善于在回报率低的方面，处理积累性工作。没错，以太簇对应人格簇，每一个人格是不同时间的“自己”。宣冲已经渐渐明白：系统为什么让自己自由健康发育，且前期基本上没有什么金手指给予了。即就是让自己在自然人阶段正常发育，记住自己生命的各个阶段，那看似普通的人格演变。宣冲：一个个单一普通的自己，固然是平凡的，但是数量众多。且各个年龄阶段的自己，锚定同一个目标时。那么定然是一流的团队！十岁、二十岁、三十岁、四十岁的自己都能相互认可，这就是人格上的健康发育。宣冲看不到维度上，何老师对自己的评价：该学生非常契合“现阶段的体育教程”，从头到尾三观都是高度稳定，没有随著成长出现逆转。即使是叛逆，在成年后也不是怨恨，而是带著理智思维去复盘、去理解。以健康人格为基础，几乎是能够承接一切“人类文明建设”的责任目标。当然了，除了某一方面上。何老师嘀咕道：这是独生代的通病了，话说，明明是通病弱点，为什么还要给他安排这样的难题呢？难道说，这个“课程执念”是和他同时代的？（何老师的手上调取徐瑶人物参数。） 教育系统：这是第一批从该时代招的生源，所以课纲必须要按照所对应“历史环境”严格复刻。…宣冲：终于能传道了… 此时此刻，在慧行营第一批成员中，宣冲将自己现在的“多倍体”经验总结给了大家。王立顿了顿后，机灵起来，他早就注意到：芽孢对身体发育各个状态的记录功能。过去他以为，慧行营普及“以太芽孢”，唯一功能就是记录身体讯息。然后把把自己身体发育信息留给新生代们进行“体育参考” 而现在，他看到了“芽孢数据”的全新运用方式。王立：终于，终于看到这个时代有价值一部分了。先前，王立看不到希望，只看到下坠。作为来自“沃燃”时空的意识，他在对错观点上