第654章 试课精研细琢 竹艺守正出新

况。”“没问题！”众人齐声应和，气势昂扬。周航笑着抬手主动请缨：“今天的首轮试课主讲我先来吧，我负责讲解小组共创模式和基础纹路组合技法，你们一会尽管给我出难题，越真实越好，咱们一次性把问题全部找出来！”“可以。”梓轩点头应允，顺势安排分工，“那我们分配一下模拟状态，我和阿哲模拟基础扎实、敢于尝试创新的学员；朵朵和林溪模拟心思细腻、谨慎胆小、不敢突破传统纹路的学员；晓雅模拟急于求成、忽略基础章法、盲目创新的学员；浩浩模拟理解较慢、技法衔接容易出错的学员。”这个分工恰到好处，精准覆盖了初中生学习手工技艺最常见的几类状态，能最大程度检验课程的适配性。分工敲定，所有人立刻就位，围坐在原木长桌两侧，摆放好竹丝、线材、工具和草稿纸，瞬间进入课堂模拟状态。周航站在桌前，拿起提前准备好的基础纹路样品，一改平日轻松打趣的模样，神情认真专注，正式开启试课讲解。“各位同学，欢迎来到洛南竹韵工坊初中创意班第一堂课。在正式开始创意编织之前，我们首先要明确创意课的核心准则，也就是八个字——先守艺，再创新。”他语速平稳，话术温柔又有力量，和平时给孩子们上课的状态一模一样。“大家在启蒙班、进阶班，已经熟练掌握了平编、斜编、穿插、镂空等基础技法，也掌握了花叶纹、波纹、回纹等传统纹样的编织章法。很多同学拿到工具和竹丝，第一时间就想编织出独一无二的新图案，这是非常好的创新意识，但今天老师要告诉大家，所有优质的创新，都建立在扎实的传统根基之上。”话音落下，扮演急于创新学员的孙晓雅立刻举手，语气带着初中生特有的急躁与好奇：“学长，可是传统纹样我们都编过很多次了，一直照着老样式编太枯燥了，我们不能直接按照自己的想法随便编新图案吗？”